Nach einer längeren Pause aus verschiedenen Gründen setze ich mich nun daran, meinen Blog wieder mit aktuellen Informationen zu füttern.
Seit einigen Wochen unterrichte ich einen Informatik-Wahlpflicht Kurs der 8.Klasse an einem Hamburger Gymnasium zum Thema „Software-Entwicklung“. Als erste Programmierumgebung nutzen wir Scratch, das als Programmiersprache eine Vielzahl an informatischen Konzepten einfach und visuell ansprechend umsetzt.
Nach einigen kleinen Übungen zur Entwicklungsumgebung und grundlegenden Anweisungs-Blöcken in Scratch sind wir nun in die umfangreichere Projektarbeit eingestiegen. Anhand einer technischen Problemstellung sollen die Schülerinnen und Schüler eigene Software-Lösungen entwickeln, überprüfen und erweitern.
Zur Problematisierung habe ich einen Videoclip gezeigt, der darstellt, wie das Löschen und der Weitertransport eines Containers im Hafen vonstatten geht.
Creative Commons: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MontrealExpress.jpg
Ziel der Projektarbeit ist, den Prozess des Van-Carriers, der die Container vom Kai am Schiff zum Zwischenlager transportiert, über eine Software zu automatisieren. Dies ist in einigen Containerterminals bereits der Fall, beispielsweise im Containerterminal Altenwerder. Herausfordernd ist hierbei neben der Steuerung eines Fahrzeuges auch der gesellschaftliche und arbeitstechnische Kontext, der typischerweise bei der Entwicklung von Software berücksichtigt werden sollte. Durch diese Einbettung in einen authentischen Kontext erwarte ich mir ein verstärktes Problembewusstsein, dass Software-Entwicklung mehr ist als Programmieren.
Hierfür wurde zunächst der Anwendungskontext untersucht und der wesentliche Arbeitsablauf herausgearbeitet, der automatisiert werden soll. Ein Arbeitsblatt sollte nach dem Video ausgefüllt werden und eine erste Modellierung des Prototypen ermöglichen:
Ein erster Plan als Modell für das Terminal
Als Kommunikations- und Dokumentationsmedium nutzen wir Blogs. Ich habe einen Lehrer-Blog, auf dem ich Aufgaben veröffentliche und Hilfestellungen gebe. Die Schülerinnen und Schüler haben ihren eigenen Blog, den sie vor allem als Lerntagebuch nutzen, aber auch zur Dokumentation ihrer Produkte.
Ein Ausschnitt aus dem Lehrer-Blog
Ein Lerntagebuch-Auszug eines Schülers
Ein Schülerblog, auf dem es per Kommentar Feedback und Hilfestellungen vom Lehrer gibt
Bisher läuft der Unterricht vielversprechend. Allerdings ist eine Doppelstunde pro Woche ziemlich wenig und den zuverlässigen Umgang mit einem Blog und ein angemessenes Lerntagebuch zu führen braucht Zeit und Übung. Aber besonders positiv ist für mich, dass ich direkte, individuelle Rückmeldungen bekomme und danach diagnostisch fördern und fordern kann.
Viele weitere hilfreiche Informationen zu Scratch gibt es hier:
One Response to “[Informatik-Unterricht] Lerntagebücher mit WordPress und Software-Entwicklung mit Scratch”
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Gute Idee und schöne Dokumentation. Ich habe auch mit meinen Schülern kleine Projekte spielerisch in Scratch/BYOB umsetzen lassen und begleite die Arbeit parallel im Lehrer-Blog. An meiner Schule fangen wir leider erst in Klasse 10 mit Informatik an und aus meiner Erfahrung mit Oberstufenschülern liegen die größten Schwierigkeiten in der eigenständigen Entwicklung von Algorithmen (muss ja dann wegen des Abiturs auch noch in Java geschehen). Deshalb ertappe ich mich in der 10. Klasse dabei, dass ich mit Blick auf die Oberstufe schon zu viel in Richtung Algorithmen/Sortierverfahren usw. gehe. Ich hoffe, dass ich da noch einen Mittelweg finde. Am besten z.B. Sortierverfahren an anschaulichen technischen Problemstellungen entwickeln oder bekannte Standardalgorithmen problemorientiert implementieren.